Le numéro 182 de la Revue française de pédagogie vient de paraître sur « Connaissances et politiques d’éducation: quelles interactions? ».
Sommaire:
Dossier: Connaissances et politiques d’éducation: quelles interactions?
Agnès van Zanten, « Connaissances et politiques d’éducation: quelles interactions? »
Nathalie Mons et Xavier Pons, « Pourquoi n’y a-t-il pas eu de « choc PISA » en France? Sociologie de la réception d’une enquête internationale (2001-2008) »
Hélène Buisson-Fenet et Eric Verdier, « Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles: la régulation des cartes régionales des formations professionnelles initiales »
Bernard Delvaux et Eric Mangez, « Le rôle des connaissances dans le champ de l’éducation belge francophone: de la nécessité de discrétion au développement hétéronome de connaissances »
Varia
Nadia Leroy et al., « Un modèle sociocognitif des apprentissages scolaires: style motivationnel de l’enseignant, soutien perçu des élèves et processus »
Catherine Patinet et Genviève Cogérino, « Expériences de mixités vécues par les enseignants d’éducation physique et sportive: lien entre vigilance et équité sexuée »
Positions, débats et controverses
Pierre-Etienne Vandamme, « Quels fondements philosophiques pour l’enseignement de la morale laïque? Pour une éducation au décentrement »
Note de synthèse
Thérèse Bouffard et al., « Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève »
Comptes-rendus